在連師專，有這樣一群老師，以熱愛做槳，以信念為帆，探索鄉(xiāng)村小學(xué)美育浸潤，他們身體力行 因校制宜，打造具有校本特色的美育課程，不斷激發(fā)美育工作活力，增強(qiáng)美育浸潤實(shí)效，今天，小海獅帶你走進(jìn)，行走在美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃中的連師專人。建立美育協(xié)同育人機(jī)制，打造實(shí)踐活動(dòng)新陣地。
近年來，我校美術(shù)學(xué)院積極探索構(gòu)建美育協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)美育協(xié)同創(chuàng)新，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的美育教學(xué)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因地因校制宜，采取對(duì)口聯(lián)系、掛牌授課等多種形式，鼓勵(lì)教師到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)。
今年3月以來，美術(shù)學(xué)院組織教師多次前往灌云縣楊集中心小學(xué)、同興中心小學(xué)，就“版畫特色課程”“泥塑特色課程”等合作項(xiàng)目的具體內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃和預(yù)期效果進(jìn)行友好洽談，推進(jìn)“合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”的簽約和掛牌，并進(jìn)行教學(xué)耗材捐贈(zèng)。雙方立足本土優(yōu)秀文化，確定各類主題美育浸潤活動(dòng)計(jì)劃，建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，有效促進(jìn)活動(dòng)常態(tài)化開展。
通過搭建平臺(tái)，探討將美育浸潤紅色文化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源城鄉(xiāng)共享，以美育力量賦能鄉(xiāng)村教育振興。
開設(shè)特色美育課程，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村兒童前行之路。
張川是美術(shù)學(xué)院教研室主任，他是此次江蘇省美育浸潤計(jì)劃的全程參與者，多次赴灌云縣兩所小學(xué)開展“版畫特色課程”教學(xué)活動(dòng)。
“孩子對(duì)藝術(shù)教育的渴求是浸潤計(jì)劃的初衷，作為此次項(xiàng)目的教學(xué)老師，能夠播撒藝術(shù)的種子，讓更多的孩子接受藝術(shù)教育，既感到欣慰，同時(shí)也感到肩負(fù)的責(zé)任。要把此項(xiàng)計(jì)劃做好，讓藝術(shù)的種子在孩子心中生根發(fā)芽。”
他認(rèn)為，美育是一種心靈的教育，帶領(lǐng)學(xué)生從生活的方方面面尋找美、感受美，用美浸潤心靈，用美育塑造新時(shí)代學(xué)生的人生美學(xué)，不僅能對(duì)學(xué)生看待事物的角度、格局等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，還能提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)師資相對(duì)薄弱，條件較為艱苦，美術(shù)課程的教學(xué)具有局限性。針對(duì)這一情況，張川協(xié)助學(xué)院采購版畫和陶藝課材料，并及時(shí)與其他教師一起送到授課的小學(xué)。負(fù)責(zé)安排3名版畫和陶藝專業(yè)老師，配備4名學(xué)生助手，每周一次遠(yuǎn)赴兩所小學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)院新教師到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，并做好傳幫帶工作，用行動(dòng)詮釋師者擔(dān)當(dāng)。
在版畫教學(xué)過程中，張川結(jié)合我校優(yōu)秀校友彥涵在延安時(shí)期開展的紅色版畫創(chuàng)作，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、新中國的紅色基因通過版畫教學(xué)融入其中，將思政課堂帶入小學(xué)，對(duì)孩子進(jìn)行愛國主義教育。
利用好鄉(xiāng)村小學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用，健全精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，不斷探索支持小學(xué)美育協(xié)同的發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校美育教育資源覆蓋面，將浸潤計(jì)劃真正落到實(shí)處，這是張川及其團(tuán)隊(duì)接下來要堅(jiān)持做的事情。
“初入校園，我第一眼就被學(xué)校的紫藤花長(zhǎng)廊吸引了。明媚陽光下，粗壯的紫藤樹枝條繁繞，紫藤花開的正盛。”美術(shù)學(xué)院教師周馨談到了她初入灌云縣楊集中心小學(xué)的感受。作為一名雕塑專業(yè)教師，她主動(dòng)響應(yīng)號(hào)召，加入到江蘇省體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃中。
“你們觀察一下，這件泥塑作品里的小猴子在干什么呢？能讓你聯(lián)想到什么故事呢？”“讓我們一起動(dòng)手，發(fā)揮豐富的想象力，做出大家喜愛的泥塑作品”“孩子們，想做出更多有意思的作品嗎？期待著，我們下周見！”她就是這樣，總是充滿激情地活躍在楊集中心小學(xué)的會(huì)議室、教室里，在她開啟與美術(shù)興趣班孩子們的泥塑之旅后，已累計(jì)為五百多名孩子做了近十場(chǎng)生動(dòng)有趣的泥塑講座。
“我驚訝于他們的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，他們沒有接觸過泥塑，卻用最敏銳的觀察和理解，通過自己的雙手，創(chuàng)作出了這些藝術(shù)作品?？粗⒆觽兡樕险粗蓯坌∧帱c(diǎn)的笑容，和一雙雙泥巴小手，我感受到了孩子們純真、美好的力量。”每次上完課，周馨都有這樣的感受。
通過觀看學(xué)習(xí)視頻、介紹泥塑材料，講解具體工具的使用方法，再到現(xiàn)場(chǎng)示范泥塑捏塑方法，孩子們非常認(rèn)真、專注地聆聽著。揉泥巴、做泥漿、拍泥板、搓泥條，一個(gè)個(gè)灰色的泥團(tuán)兒在孩子們靈巧的雙手下，慢慢地顯露出雛形。“周老師，教我小花怎么做，好嗎？”“周老師，快來看看我做的！”教室里不斷傳來歡快的詢問和童稚的笑聲，周馨感受到了被需要的快樂。
“‘老師，我們可以進(jìn)來嗎？’一個(gè)怯怯地聲音傳入耳中。我抬頭一看，是兩個(gè)小女孩趴在門后面，露出半張臉正盯著我看呢，我笑了。”讓周馨印象最深的，是有一次教室外好幾個(gè)孩子用渴望的眼神打量著做泥塑的同學(xué)，原來是隔壁興趣班的孩子們被吸引來了，也想?yún)⑴c其中。
看著孩子們享受著泥塑課程的快樂時(shí)光，笑容如春日陽光般溫暖明媚，仿佛是一朵朵盛開的紫藤花，散發(fā)著無盡的快樂和天真。周馨覺得，這就是美育的力量！能以微薄之力促進(jìn)美育與其他學(xué)科的交叉融合，潛移默化地影響人、陶冶人，幫助學(xué)生陶冶人生，培養(yǎng)品格，啟迪思想智慧、激發(fā)創(chuàng)造活力，這也是她堅(jiān)持的意義。
“我有幸作為新教師代表參與本次體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃。首次來到鄉(xiāng)村小學(xué)，我的心情是忐忑和緊張的，但當(dāng)我看到老師們精彩的教學(xué)，聽到孩子們?cè)谡n堂上的歡聲笑語，我迫不及待地想要融入他們這個(gè)集體。”新教師顏丹琪會(huì)心地說到。
通過參加活動(dòng)，她體會(huì)到了教學(xué)過程中孩子們吸收新知識(shí)的速度，感受到了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和興趣以及體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃對(duì)于孩子們的意義。她瞬間有了將學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為投身鄉(xiāng)村美育教育工作的動(dòng)力。
“我將在學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)力量的引領(lǐng)下，加強(qiáng)美育教研科研工作，積極投身此項(xiàng)活動(dòng)，在實(shí)踐中潛移默化地讓美浸潤心靈，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到美美與共。”顏丹琪在她的工作日記中這樣寫到。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”在顏丹琪看來，生逢其時(shí)，要責(zé)任在肩。她現(xiàn)在要做的就是沿著前輩的足跡，汲取奮進(jìn)力量，在教學(xué)中摸索，在摸索中成長(zhǎng)，在崗位中堅(jiān)守職責(zé)，深深扎根于教育沃土，把平凡的事情做得不平凡，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華美育精神一代一代傳承下去！
師者如光 微以致遠(yuǎn)，走進(jìn)農(nóng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，用真情播種希望，用責(zé)任照亮未來，他們捧出一顆心 傾注滿腔情，無私付出，傳遞愛與希望，為孩子插上“想象的翅膀”道阻且長(zhǎng)，行則將至。行而不輟，做則必成。心中有方向，腳步更堅(jiān)定。
